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2019最新偷拍国内视频:留学视角|世界TOP10名校的录取标准,名校究竟喜欢什么样的学生?

作者: 来源: 编辑:2019最新偷拍国内视频 发布时间:2018年07月06日 点击数:613 字号:【

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世界名校的录取标准是什么,到底喜欢什么类型的学生呢?许多申请出国留学的同学想知道。我们采集耶鲁老校长道出的录取标准,还有哈佛、耶鲁双录取及哈佛早申录取学生案例,以及列举达特茅斯招生官在一本关于申请的书里曾列出的“课外活动成果等级”和《普林斯顿评论》总结的“美国大学标准录取公式”中对“课外活动”设定的评分范围,给同学们做参考,以正确评估自己,朝正确的方向努力。

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标准一:申请者具备领袖精神

校方希望耶鲁人成为他们那一代人的领袖,这意味着希望他们在自己的领域成为真正杰出的人。他们或在商业和公共领域有指点江山的真才实学,或在某一个专业领域、艺术科技领域、学习领域为改善国民生活而做出不懈努力。

领袖精神包括能力Capability、进取心Motivation、道德感Morality和天赋Talent。

概括地说,领袖精神是一个人的综合素质,包括才能、气度、眼界、胸襟、行动力、凝聚力、责任心、使命感、社会良知。现代社会,是领袖精神决定成就的大。皇茄俺杉。具备领袖精神的人才是各大名校、企业争相追逐的目标。

目前无论北美还是全球,都有一些很好的青少年领袖培训在蓬勃地开展着,这些领袖培训课程常与世界及本地知名院校、义工组织、非营利组织、政府和非政府组织、各大社团合作,为学生们提供走出课堂、走进社会、亲身实践的机会,学习到书本、考试、作业中学不到的技能,培养社会责任感、履行责任的能力、利用所学知识解决既定社会问题的能力、组织管理才能和创造力,为他们搭建发现、培养、展示领袖才能的广阔平台。成为国际复合型人才,名校常会争相录取。

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标准二:学术性和非学术性领域利用资源取得成功的能力

“谁可以最好的利用耶鲁资源?这个问题是决定谁能享用4年耶鲁教育的根本。就学术性资源而言,敏而好问的心、建设性地利用资源的能力、学习的欲望是最重要的品质。就非学术性资源而言,加强非学术性能力的能力和愿望也应该显示出申请者可以最大限度地利用学校的资源。”

学生生涯,不但是知识层面的积累,也是逐渐增加一个人可以动用的资源的过程。如果青年人可以善用资源,就更易取得学习和人生的成就。

要证明自己有这方面的能力,学生要善于找到潜在的可以加以开发的非学业资源,比如请教一些资深教育专家给自己指导;去参加一些有深度社会调研项目,锻炼自己的调查研究能力、独立思考能力、公众演讲能力;参加一些辩论培训等。

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标准三:与众不同的天赋

多样性本身是顶尖大学挑选学生的一个合理考察因素。一个过于相同的班级与一个背景、兴趣、价值观多样、能为彼此带来新体验的班级相比,学生之间总是存在差异的,承认差异、尊重差异,才构成了名校丰富多彩的创造力基础。所以,名校希望学生不仅仅优秀,更希望申请者可以从彼此中间脱颖而出、与众不同。体育特长、钢琴十级、SAT满分,千篇一律的套路已经无法赢得招生官的青睐。

同时录取哈佛、耶鲁的南京外国语学校徐瑄凰同学为例。进入南外高中时英语能力基本已是母语水平,因此没有在准备标化考试上花费时间,把大量的时间精力放在自己感兴趣的人文学科上作深度拓展研究。高一暑假在艾姆赫斯特学院的暑期项目中发现了自己对美国历史的热爱;高二暑假的斯坦福夏季人文学院为她开启了人文研究领域的另一扇门。

2015年,她和南外同学组队参加英国皇家“化学新星挑战赛”,经过预赛以优异的成绩晋级总决赛;2016年,全国语言学奥林匹克竞赛初赛获二等奖,并参加ARML(全美高中数学竞赛),所在的中国一队获国际组第一名。

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标准四:道德感

”社会责任感和为他人着想的心是非常值得表扬的品质。牺牲小我,服务大众的能力在申请过程中需要受到赞许。“

为什么美国有4千多所学校,哈佛的地位却难以撼动? 哈佛校长的回答是:“因为我们的校友会回报母校。在录取学生时,哈佛看重的是学生在事业成功后,会为哈佛和社会带来什么。” 这就是社会责任感的体现。

同学们最好选择契合自己的、真正愿意拿出自己的奉献热情的社会公益活动长期持续性的参加,深度培养自己的公民精神。积极在各大社会团体主动承担社会责任,奉献个人的时间及精力的同时,使自己快速成长起来,多多积累宝贵的人生经验、增长社会阅历、锻炼从课堂中学不到的社会能力,在日后的名校申请中,将能添上了举足轻重的一笔。

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标准五:不断进取的心(发挥自己的潜能)

对一个人的成长而言,不断进取的心有着特殊的价值。一个对人生某一方面饱含热情、不断磨练比空有实力却不进取要更有优势。

以早申阶段唯一被哈佛录取的中国大陆高中生,北京人大附中许景怡为例。8岁开始学习国画,9岁开始学习书法,作品多次获得中国全国青少年书法、国画大赛一等奖,并在国内外展出。

作为人大附中书画社社长,她带领人大附中书画社的社员们在陆上丝绸之路和海上丝绸之路沿线国家和城市发起“丝路情?文化行”?系列书画公益活动,致力于中国传统艺术交流、促进文化传播和融合。这项展览曾在国内多个城市以及美国、新加坡等国家展出。2017年,出版《墨香画韵》习作专集。

许景怡展现出来的就是持续多年的个人特质培养,她不断做出突出的作品和成果使自己具有别人难以超越的实力。

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很多人会有这种想法:相比标化分数如托福100、SAT1500,能直观划分申请者的硬实力高低,软实力则需要落实到课外活动、推荐信、文书、面试等更为主观评价的几方面,对于招生官怎么打分,完全无法预测。

其实不是的,招生官在给软实力打分时,必然要遵循一定的评价标准,而这对于美国大学来说是通用的。

比如达特茅斯招生官在一本关于申请的书里,曾列出了“课外活动成果等级”:

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分段

评分要求

适合大学

8-9

极其出色的学生,克服了极端困难,以领袖或核心成员的身份完成活动,或达成了作为高中生极其罕见和出色的成就。

TOP10藤校

6-7

在一项或以上活动中展现出可观的投入程度,并成为区域或国家级奖项得主或活动领导人。这类学生通常包括颇有成就的运动员、半职业的音乐家、在全国排名占有一席之地的辩手,或是所在高中的重要学生领袖。

TOP20

5

这类学生通常积极参加课外活动,例如是1-2项运动队的副队长并同时是校报主编。

TOP40

4

这类学生参加了许多课外活动但没有明显体现领导力。

TOP60

3

仅参加了少量课外活动。

TOP100

1-2

没有课外活动或体现负面个人特质。

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用这一等级可以反观自己的课外活动是否“达标”,并进一步预测你适合什么排名的大学。

2016年,《普林斯顿评论》还总结了一套“美国大学标准录取公式”,其中对“课外活动”设定的评分范围是-530(分数占比仅次于体育活动8-40分和超级录取40分):

分段

评分要求

30

极为突出,多方面表现活跃,在社区或学:苁茏鹬,并在多次活动中是领导者兼苦干者的。

22

参加多项社区、学校活动,创办或领导至少一个组织,或者每周工作2030个小时的。

15

不是社团领导者,但是稳定的骨干。

10

表现一般,有一点兴趣,但是更注意自己的爱好,参加一两个组织或者一星期工作几个小时的。

-5

从不参加社区学校里的活动。

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一般来说,课外活动包括三类:一类是能体现组织领导能力的,属于策划性的活动;一类属于奉献社会的活动,比如志愿者、公益项目;一类是学术兴趣和研究。

能成为被哈佛看中的人,都因为他们在自己的课外活动领域做到极致,用达特茅斯招生官的话形容就是或达成了作为高中生极其罕见和出色的成就。

同学们可以参考以上评分标准来管理自己的课外活动,为自己的软实力积攒加分。如果想申请名校,你参与课外活动的水平和表现实在是太重要了。

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